在深化基础教育课程改革的大背景下，为落实学科立德树人根本任务，推动地理核心素养在课堂实践中落地，11月3日，凯发k8国际首页登录18陶行知实验班实习生代表于南宁市第一中学进行了教育实习汇报，并基于此开展了“同课异构”地理教研活动。本次教研活动的主题是“指向地理核心素养的有效教学”，活动围绕“如何在地理教学中渗透核心素养、如何设置问题链落实思维训练和如何评价教学的有效性等内容展开研讨。参会主要人员有凯发k8国际首页登录张胜前副院长、廖伟业副教授、谭华云博士、本硕实习生代表及南宁市第一中学黄涛校长、地理组组长王欣、赵保华、莫焕群和李丽红等老师。

（全体与会人员合影）

同课异构  风采各异

本次实习汇报教研活动分别由梁丹婷和龚月坛以“同课异构”形式执教《喀斯特地貌》，两位同学以不同的教学设计呈现了两节风格各异的课堂。在地理课堂中引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求，进一步强化“育人”功能，是一名地理老师义不容辞的责任。梁丹婷老师在充分解读课标，分析教材和学情的基础上，结合一中的“霞客精神”校园文化，引用古诗词创设问题任务培养学生的核心素养。她整节课的设计是以霞客文化为主线，以古观今，来探究喀斯特

地貌的特点及形成，并在课中引用文言文，以文言文注释来贯穿不同地貌的识别与描述，从而落实课标要求。为了进一步帮助学生理解自然环境是人类生存与发展的基础，辩证看待自然环境对人类活动的各种影响，其采用辩论赛的形式，引导学生结合生活实际经验，各抒己见，辩证地阐述喀斯特地貌给当地居民生活生产带来的影响，教师最后进行总结并升华主题：绿水青山就是金山银山，进而渗透环境观与发展观。整节课学生参与度高，古诗词中探究地理加辩论赛的学科融合形式，不仅调动了学生对地理的学习兴趣，还从区域认知、综合思维与人地协调方面落实地理核心素养。

龚月坛老师则基于课程标准和学生学习兴趣，充分结合教材内容，以“识喀斯特之源”“赏喀斯特之美”“探喀斯特之困”“解喀斯特之忧”为线索，设计出“走进喀斯特地区，探秘喀斯特地貌”的主题课堂。她采用探究活动的方式，除了引导学生识别、描述喀斯特地貌之外，还引导学生分析喀斯特地貌的成因及发育过程。为了帮助学生关注身边的地理，认识广西等喀斯特地区的喀斯特式贫困，采用小组合作探究的方法，让其自主探究喀斯特地区困在哪些方面，又该如何解决这样的贫困，培养学生的综合思维以及区域认知，最后教师进行总结并升华情感：“解决喀斯特式贫困，必须保护绿水青山”的人地和谐理念。整节课内容充实且完整，学生学习积极性高，有效落实了区域分析、综合思维的关键能力和价值观。

（梁丹婷老师在授课）

深度研课  促进反思

针对两位实习老师的课堂，两校指导老师展开了深入的评课研讨。首先是一中李丽红老师代表高一地理组的全体老师进行了点评，李老师指出两位同学的课各有千秋，在授课思路以及课堂表达能力上都有不俗的表现，整体肯定了两位同学的教学设计，通过情境嵌入学习任务，问题设计能把握思维梯度，任务驱动较好落实地理核心素养；同时也在教学细节不足处提出了建议。紧接着，赵保华老师代表高二地理组的老师进行了交流，赵老师从批判性视角对两位同学的授课进行专业点评。主要以龚月坛同学的课为例，提出导入视频的价值和作用要发挥最大化，视频看什么，指令要清晰，才能提高思考的有效性。同时指出本节课设计多是提到喀斯特地貌“崎岖不平”所带来的区域发展局限，反而忽略分析喀斯特地区“相对低平的洼地谷地”对区域发展的意义和环境保护问题。如能打破学生固有思维，从资源丰富与经济发展落后的矛盾视角落实地理核心素养，本课的学习会更为深入。赵老师以自己独到的教学视角，向我们传达了作为一名地理老师应具有的大眼界、大格局。然后，黄楚媚同学作为研究生代表，对两位授课同学的课例，借助课堂观察量表工具进行有效教学的实录评课反馈。她主要从目标的设计与达成度视角进行量化点评反馈，同时提出了借助思维导图进行知识的总结与归纳，建议在探究活动环节，应该放手让学生去做，让学生的学习活动更完整体现与测评。

（李丽红老师点评）

随后，由廖伟业老师作为南宁师大实习生带队老师发言。廖老师首先对两位授课同学进行了高度的肯定，从新手教师角度来说，两位授课教师的教态自信、从容，尤其表扬梁丹婷同学的语言流畅度更佳，亲和力更强。两位授课同学的基本功素养、课堂的驾驭能力等等都充分体现了教师的专业素养，具备了未来优秀教师的潜质！廖老师还肯定了两位执教同学对教材的二次处理与加工，素材的选取，对知识点的整合，以及整节课地理核心素养的落实都较好，尤其是梁丹婷同学对于学科融合的大胆尝试。廖老师提出在新高考背景下，面对新课标新教材，在达成课标要求基础上，根据学情差异适度进行成因分析，加深学生对地貌景观的识别与特征描述，这两节课在基于课标教学设计的处理和把握的度非常好。美中不足的是，两位授课同学没有提供学历案或教学设计等专业文本进行教学辅助，学历案可以让听课教师更加明确这节课授课教师要带学生去哪儿，目标达成度如何；也可以借助学历案，深挖问题链，便于学生在学历案引导下开展深度学习。

最后，廖老师借助一幅山谷画，形象生动地阐释教学设计站位的问题，教学设计站位高，才能高瞻远瞩，深入浅出。

接着，张胜前副院长也对两位同学的课提出了点评意见，张老师首先肯定了两位同学带来的有效课堂，尤其是肯定龚月坛同学的板图板画。针对这两节课，张老师提出，要从“同课异构”的“同”和“异”去分析课堂教学的有效性，同时还指出，两位同学对于综合思维的落实，更多的是体现了要素综合，没有体现时空综合，他建议同学们要用自然地理过程动态演变的视角去综合分析问题。同时他也希望各位同学在基于情境的设计中要进一步大胆创新方法，懂得“5W”视角去设计课堂教学的问题链，从而使活动探究更有意义，以充分体现学生学习的思维过程。比如，对于课堂教学中能做实验的环节，张老师鼓励大家要大胆尝试，以落实地理实践力，体现有意义建构的学习过程。最后，老师对同学们提出了殷切期望，希望大家能在教学中研究，在研究中教学，在研究中发展。

最后，谭华云老师对评课做了恰当的补充，她认为本节课如果可以从国家战略的精准扶贫政策中去切入，对整堂课会有一个亮点提升。最后，由南宁一中的地理教研组组长王欣老师对本次评课做了总结：王欣老师对这次评课活动做了高度赞扬，王老师始终认为“学习是最高的享受”，非常感谢南宁师大每年开展的实习教研活动，希望两校的交流可以越来越融洽，合作可以越来越深入。

（廖伟业副教授发言）

（集体研讨）

合作教研  共赢发展

此次教研活动，南宁市第一中学黄涛校长在百忙之中抽出时间，参加我们此次教研活动。黄校长首先代表南宁一中全体师生对我们的到来表达了感谢，他表示南宁一中作为广西示范性普通高中的老牌学校，以厚德、尚实、勤勉、报国为校训，一直坚持创办花园型学校，校园环境优美，并表示愿意竭尽全力为实习生们提供一个良好的教育实习环境。随后，黄校长从深化基础教育课程改革，面对新高考、新教材，教师该如何在地理课堂教学中引导学生对地理的学习兴趣等方面表达了自己独特的见解。黄校长指出，广西即将实习“3+1+2”高考选考模式，学习兴趣将很大程度上影响学生的选科，地理教师要构建充满趣味性、生活性、有用性、综合性的课堂，这样学生才能将所学知识与现实生活现象联系起来，才能在真实情境中提高解决问题的能力，同时也要培养学生的综合迁移运用的能力，这样培养出来的学生才能适应新时代的社会需求。黄校长殷切的希望，年轻教师要能充分把握好课程改革带来的机遇与挑战，迎难而上，进而迈向优秀地理教师行列。黄校长还表示希望南宁师范大学做牵引，依托学科基地平台，一起打造具有品牌的地理特色课程。

随后，张胜前副院长代表凯发k8国际首页登录感谢南宁一中对于实习生教育实习工作的大力支持，同时也表达了继续深化基地合作的意愿与规划。最后，廖伟业副教授结合“教研培一体化”理念对基地合作内容进行补充，提出在现有的基础上需要通过更多的教研实践活动和 “深度对话”共同将南宁一中的地理教育基地打造为广西区内的标杆、领头人。随着交流的越来越深入，相信两校在未来的合作中定能实现共赢，共创教学新基地。

（黄涛校长致辞）

本次聚焦指向地理核心素养的有效教学主题教研活动，深度研课，促进反思，也充分体现了“教-研-培”一体化理念指导下高校与中学合作教研的创新实践探索，借助教育实践平台的有效对接，将会成为共建职前与职后中学教师专业发展的有效路径。