2021年9月23日,10名实习生来到贵港市大将国际学校开启为期六周的教育实习。教育实习是所有师范生即将踏上漫漫人生征途的标志,是人生的另一个起点,充实地度过实习这段宝贵的日子对职业生涯有着重要的意义。
(师生合影)
(一)学会教学篇
(1)听课篇
对学生而言,听课是吸取知识的重要途径;对老师而言,听课是提高教师素质,提升教学质量的重要方式。作为一名青年教师,多听课可以学习先进教学经验,使得自己更快掌握实际教学中所用的方法,取长补短,不断丰富和完善自己的教学手段和教学方法,提高教学能力。
(实习老师和指导老师在听课)
(2)备课篇
古人云:“凡事预则立,不预则废”,正所谓“有备而来,有备无患”,只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连续性,事前必须作充分的准备,否则难以取得理想的效果。在教材的选择上,选用的是人教版新教材,该教材更注重以学生为中心。实习教师需要充分的了解教材,在进行教学时要结合自己的教学特色选取内容进行加工,充分地将教材的知识激活,丰富自己的课堂。
(指导老师进行指导)
(3)批改作业篇
在大将国际学校,每位实习老师的办公桌上都放置着班级课代表反馈作业上交情况的小纸条。实习老师们认真批改作业,仔细分析作业中反馈出来的信息,在发现问题后,及时找出解决办法,反思教学,改进教学方式。
(实习老师批改学生作业)
(4)上课篇
高一组的实习教师上新版第一册第二章《地球上的大气》,高二组上的是旧版人教版必修三第五章《区域联系与区域协调发展》。真正的教学课堂与微格教学的区别在于有学生的参与,学生参与才使得教学真正有意义,而要让知识的传递过程真正完成,需要师生达到共鸣,要以学生为中心,让学生成为课堂的主人。
(实习老师上课)
(5)评课篇
“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然各有一个苹果;但你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们就都有了两种思想,甚至更多。”教师之间开展评课活动,有助于交流教学经验、切磋教艺。
(科研组讨课)
(二)学会育人篇
育人工作的成效表现在学科素养的落实之上。学科素养是学科教育工作价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。学科素养的培育需要教师在教学中落实,在课外活动中培养。以具体上课教学为例,展现实习教师的育人风采。(1)综合思维、人地协调观。
综合思维是《地球上大气》这一章节主要培养的素养,综合看问题的思维、辩证看问题的思维在十个大将实习教师的课堂中落实得淋漓尽致。
实习教师冯洁在讲授《大气的组成与垂直分层》时,运用大气垂直分层图,讲述了各大圈层温度随高度变化的特征,圈层厚度,圈层现象,典型气体及作用等内容。冯洁老师带领学生通过地图由浅到深分析各圈层特征,最后将分析思维教给学生,真正做到“授人以渔”。实习老师廖寄瑶在上第二章第二节《大气的受热过程》时,运用动画模拟的方式解释大气的削弱作用,运用边板图边讲解的教法,带领学生分析太阳辐射从入射大气圈后步步削弱与受热的过程,一气呵成,思维链清晰明了。
(冯洁老师讲解大气分层)
覃学胜老师在讲授《大气热力环流》章节时,引用诸葛亮火烧上方古的案例导入,结合板图凝练出热力环流形成的逻辑线后讲解山风谷,回扣案例,同时巧妙的结合上一章节所学的降雨条件与现学热力环流风知识完美的解答了诸葛亮火烧上方古反而下雨的原因。
(覃学胜老师板图讲解等压面变化过程)
每一节课的教学皆是思维的培养与落实,实习老师们以综合思维的培养为核心要义授予学生分析问题的思维,同时也在课堂中牵线搭桥,贯彻情境培养学生的人地协调观、地理实践力。
(2)人地协调观、地理实践力
黄绿欣老师在讲授《大气分层与垂直结构》时将臭氧与人类环境的关系、二氧化碳对人类的影响以问题链的形式抛出,引导学生用综合、辩证的思维说明气体的利与弊,自然引出适量的重要性并呼吁学生保护环境要从身边做起。
(黄绿欣老师讲解二氧化碳对人类的影响)
(3)区域认识
带着综合分析的思维,秉承着人地协调的世界观去分析与探索不同的领域。从城市到乡村的热力环流,从对流层到高层大气的特征,从高空到地面风的差异,每个实习老师将区域认识思维以独特的方式授予学生。
“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
(三)践行师德篇
(1)爱岗敬业
教师是教书育人的职业,对事业要有全身心投入、一丝不苟的精神。对教师而言,高尚的师德体现在严谨的教风之中。教师必须要养成求真务实和严谨自律的治学态度,发扬严谨的教风。
为了使每一堂课内容充实、丰富、生动、活泼,使学生能够在轻松愉快的气氛中学习,备每节课都亲自制作PPT,收集相关的信息,与当今时事结合,如2021东京奥运会、神州十三号等等。本次实习让我们体会到教师需要有耐心、恒心、信心,才能更好引领学生遨游知识的海洋。
(实习老师认真制作课件)
(2)关爱学生
人民教师时刻在寻求打开学生心灵大门的钥匙,这把神秘的钥匙就是老师对学生真诚的关爱。只有真诚的关爱才能有动情的教育,才会给予学生信任,使学生得到激励,产生奋发向上的力量。在实习的班级里,有几个比较调皮的学生,晚自习不能自觉写练习。在经过与他们深入交谈,了解不自觉学习的原因后引导他们认识学习的重要性,努力学习。
(3)尊师重道
《师说》言:“师者,所以传道授业解惑也”。教师用心培育祖国的花朵,不辞辛劳地付出而不求回报。在实习期间,实习老师们积极请教实习指导老师,做到听课、备课、评课一体化,认真倾听指导老师对每节课的点评,以便在下节课及时调整教学。
(4)终身学习
俗话说:台上三分钟,台下十年功。实习期间遇到难题时要迎难而上,积极地寻找解决办法。如上课语速太快,学生来不及做笔记,影响教学效果时,应采取简洁的语言对重点内容进行复述。作为一名老师,基础知识要扎实,知识面要宽广,平时要做有心人,结合身边的地理现象进行教学,让学生感受到地理来源于生活,用之于生活。通过本次实习实习教师们受益颇多,不仅提升了实践能力,而且丰富了教育经历。
(实习老师们听课)
(四)学会发展篇
【自我反思是教师成长的重要途径】
教师的成长总是要经历新手教师---普通教师--优秀教师---资深教师这个过程,而在这个成长的过程中教师的自我反思起到非常重要的作用。经过两次教育实习,实习老师们对这句话也有了更深刻的理解:如果一个教师没有进行教学反思,那么他的课堂永远只会原地踏步。实习老师可以从教学目标、教学结果、教学对象、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等进行教学反思。新课改强调的是教师的创新,这就要求教师树立特色意识,形成个性化的教学,而形成个性化的教学的关键在于教师是否勇于创新,善于反思。教师只有进行反思,教学技能才得到提升,才能更好地适应新课改需要,将自身教学水平推向新层次。教师在反思过程中,要养成善于研究的习惯,努力成为一个“研究者”,以研究者的目光审视和分析教学理论与实践中的各种问题,积累的经验,创新教学方法,以适应新课程下的教师角色和发展要求。自我反思是新课改中的教师必备的不可或缺的能力,是教师专业发展和自我成长的核心因素。
【自我学习——高中新版教材解读】
通过新旧版教材的对比可以发现很多的变化。在内容上,新版的高中地理必修一变得简单了,也更加贴近我们的生活,地理现象原理更加形象具体化,符合国家的双减政策同时体现了地理源于生活,用于生活的教学理念。新教材内容多种多样。生产、生活实际,当代社会的热点问题,趣味地理现象及问题都成为教材内容。在结构形式上,新教材避免了长篇大论,旧教材注重对地理现象的描述和地理原理的阐述,课文从始至终虽说逻辑严谨,但比较枯燥乏味,这样的课文适用于满堂灌式的教学,对中学教学是不适宜的。为此,新教材课文从追求严谨和逻辑性转向追求其生动活泼,除增强课文的可读性外,一般还将教学内容分解成多个微单元,并通过设问、读图等多种方式,使各个微单元紧密联系又层层递进。这样的设计可以不断刺激学生求取新知识和解决新问题的欲望,使学生在整个教学过程中可以保持学习的积极性和注意力。
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